Прошу объяснить принцип создания схемы в Delphi

[NekoDead]

Прошу помощи.
Задали лабораторную работу в Delphi, необходимо сделать схему работы выпрямительного диода, как показано на рисунке ниже, ниже первого рисунка представлена схема, необходимо сделать ее.
Пожалуйста, объясните принцип создания подобных схем, какие компоненты необходимы и алгоритм работы программы, код постараюсь написать сам.
1)
Безымянный.png
2)
2.png

[min@y™]

haha.jpg

[Black Fregat]

Сообщение от NekoDead

какие компоненты необходимы

Думаю, тут обычный PaintBox, а изображение рисуется ручками по его Canvas

Сообщение от NekoDead

алгоритм работы программы

По сигналу таймера
1) приращение t
2) генерация U входа (синус)
3) ставим точку (или рисуем линию) в верхнем окне
4) генерация U выхода
5) ставим точку (или рисуем линию) в нижнем окне

[Pavia]

Сообщение от NekoDead

Пожалуйста, объясните принцип создания подобных схем, какие компоненты необходимы и алгоритм работы программы, код постараюсь написать сам.

Учиться, учиться и ещё раз учиться как завещал Ленин.
Компоненты: TLabel, TImage, TButton, TChart.
TLabel - для вывода текста
TImage - для вывода катинки
TButton - кнопка для действий пользователя
TChart - для вывода графиков
TTmer - для симуляции в реальном времени

Алгоритм это и есть код записанный на языке программирования.
Составляем систему уравнений. Решаем систему уравнений. Записываете в код.
Численно градиентным методом находим ток.

[digitalis]

Тут свалены в кучу две проблемы: рассчитать схему и проиллюстрировать расчет средствами Дельфи. По второму вопросу я согласен с Pavia. Только не считаю предложенный метод единственным (наилучшим). Например, я решаю диффуры любимым Рунге-Куттом.
По первому - это смотря какая модель транзистора жаждет быть обсчитанной.
1. Идеализированная. Тогда для схемы с 2 диодами считать нечего: от -∞ до ∞ прямая c уровнем 0 вдоль оси t.
2. Упрощенная.
3. Физическая. Тогда для нее в задании д.быть конкретика: Zum Beishpiel диод 1N4007, характеристики взять из ДШ и апроксимировать полиномом 2-3 порядка.
Но дающим задание это, видимо, до фонаря: мы что-нибудь зададим, а он что-нибудь как-нибудь вроде как рассчитает.

[Pavia]

digitalis
Я тоже считаю диффуры методом Рунге-Куттом. Только в этой задачи они не к чему.
- падение напряжение от температуры составляет 2,5мВ/С°. Если мы подаём 220В. То на графике мы ничего не разглядим так как разница в 1000 раз.
-переходные процессы много меньше чем частота сети. Частота сети 50Гц, а частота среза 3.5 кГц.

Сообщение от digitalis

характеристики взять из ДШ и апроксимировать полиномом 2-3 порядка.

А чем вам экспонента не понравилась?

[offtop]

Сообщение от digitalis

Но дающим задание это, видимо, до фонаря: мы что-нибудь зададим, а он что-нибудь как-нибудь вроде как рассчитает.

А что у ученика языка нет? Он вопрос преподу задать не может? Это же самый простой социальный навык. Или вы думаете их не нужно прокачивать? Диод можно выбрать произвольный, а после если кому потребуется то можно будет заменить контакты или параметры.

У нас лабораторные напоминали квест. В задание ничего непонятно. Спрашиваешь у препода: как решать? Он отсылает в библиотеку за методичкой. Чекинешся в библиотеке получаешь методичку. В методичке есть решение, но оно от другой задачи и уже что-то понятно, как считать, но всё-равно половина терминов не понятно. В конце методичке указан список литературы. Берёшь литературу и изучаешь её. Выделяешь ключевые слова и формулы - короче говоря классифицируешь данные. В результате ты можешь сдать лабораторную работу. Правда даже в этом случае пришлось списать пару лабораторок, так как в одной я недоконца был уверен, а для второй просто не хватало данных или знаний.
А если ты накосячил, то препод посмотрит лабораторку и даст указания на устранения недочётов - это его работа.
Лабораторные заставляли
1) Самостоятельно искать знания.
2) Учиться классифицировать знания и данные
3) Работе на результат. Достигать поставленной цели любыми путями.
[/offtop]

Ближе к теме вот первая, что про диоды нашлось:
http://tre.kai.ru/metod/files/lab_416_2.htm
Если интересует глубинное понимание физики, то читать Квант 65 выпуск Барьеры от кристалла до интегральной схемы.

Там про методы контуров и узловых потенциалов конечно не сказано. Но для решения задачи достаточно и школьных правил Кирхгофа.
Экспонента конечно даёт сложность для решения системы уравнений. Но там можно либо разложить в ряд Тейлора, либо как я писал численно найти корень уравнения. Либо аппроксимировать заменить экспоненту на линейную модель или квадратичную.

А если интересует решение более сложных схем, то есть специализированная литература. До неё я пока не добрался лежит далеко в архиве.

[digitalis]

Сообщение от Pavia

падение напряжение от температуры составляет 2,5мВ/С°.

При чем тут температура? Сама вольтамперная характеристика диода на начальном участке нелинейна даже при постоянной температуре. Про переходные процессы речь вообще не идет - рассчитывается стационарный режим, а не включение резисторно-диодной цепочки на синусоиду.

А чем вам экспонента не понравилась?

Экспоненту тоже можно экстраполировать полиномом. (на ограниченном участке, разумеется) Хотя в данном случае, конечно, экспонента точнее выражает физику.

А что у ученика языка нет? Он вопрос преподу задать не может?

В Вашем вопросе ученик - кто-то равный по интеллекту преподу и дискуссирующий с ним на равных. На деле препод для него - божество, решающее to be or not to be стипендии да и вообще пребыванию в вузе (колледже), поэтому лучше не спрашивать, чтобы не выглядеть тупым. Или того паче - не выявить, что и препод, мягко выражаясь, в теме тоже "плавает".Тем более если препод - выпускник матфака пединститута, и для него нелинейные цепи - как для меня санскритские письмена.
Задаваемая задача призвана высветить навыки расчета цепи в заданной вычислительной среде, и необходимые начальные условия д. быть прописаны явно и недвусмысленно, не заставляя обучаемого ползать по смежным дисциплинам вроде теории полупроводников.

[Pavia]

Про переходные процессы речь вообще не идет - рассчитывается стационарный режим, а не включение резисторно-диодной цепочки на синусоиду.

Может глаза протрёте. В задачи изучения выпрямительного диода и нет синусоиды? Да она даже на рисунке нарисован, что на первом что на втором.

При чем тут температура?

Так я и говорю, что её считать нет смысла. А так температура зависит от времени.

Сама вольтамперная характеристика диода на начальном участке нелинейна даже при постоянной температуре.

И чё? Хотя характеристика не линейная. Но она стационарная. А следовательно тут от дифуров можно избавиться, перейти к экспонента там дона.

[digitalis]

Сообщение от Pavia

Может глаза протрёте.

А вот хамить не надо.
И с человеком, который не отличает стационарный процесс в цепи с генератором синусоиды от подключения цепи к синусоидальному источнику полемизировать просто смешно. Видимо, раз синусоида - то это - непрерывный переходной процесс? Почитайте о переходных процессах хотя бы в http://ets.ifmo.ru/usolzev/intmod/b_5.pdf (п. 5.3.4)
Если бы на моем месте был менее выдержанный человек, он сказал бы о дремучем невежестве, проскальзывающем сквозь вумную терминологию. Но я этого говорить не буду.
Прощайте навеки.

[Pavia]

Я наконец-то добрался до архива.
В. Нерретер Расчёт электрических цепей на персональной ЭВМ; Москва Энергоатомиздат; 220 с (1991)

Там правда про диод расписано мало, но как вводный курс самое то.