Прикладное программирование. Академический вопрос.

[kta87]

Доброго всем! Забрали на кафедру автомобильного транспорта себе дисциплину "Прикладное программирование". Суть такова, что эта дисциплина читается на 3-ем курсе бакалавров 3+, после того как они проходят информатику, основы программирования, высшую математику. Фактически остаются только специальные дисциплины с 2-х технических кафедр. Хотелось бы совета (особенно академических программистов) по поводу укрупненной структуры дисциплины.

[Utkin]

Разве Вам не передали документацию? Ну там рабочую программу, КТП и прочее? Там же пухлая папка всякой мукулатуры должно быть вплоть до поурочных планов лабораторных.

[kta87]

Utkin, на этом направлении "Сервис транспортных и технологических машин и оборудования" дисциплина ранее не читалась (новый учебный план). До следующего учебного года я должен подготовить базу по УМК для нее.

[Человек_Борща]

хм, разе нельзя сделать по аналогии, как сделал кто-то когда-то когда ему дали новую дисциплину для преподавания? Или такие коллеги у вас там уже перевелись?

[kta87]

Сообщение от Человек_Борща

Или такие коллеги у вас там уже перевелись?

Та не..., таких как раз таки и много. Суть в "Прикладном", т.е. по сути вопрос сводиться к: Нужно ли на этом этапе читать "сухое программирование" или все вопросы рассматривать только при решении технических задач в рамках профиля подготовки?

[Человек_Борща]

Нужно ли на этом этапе читать "сухое программирование" или все вопросы рассматривать только при решении технических задач в рамках профиля подготовки?

И то и другое разом. На кусок теории кусок практики для закрепления.

[Utkin]

Насколько я понимаю старшие курсы всегда заточены на специализацию по направлению. Это значит что Вы должны будете обосновывать программу профессиональными компетенциями. Грубо говоря, объяснить общими словами как программирование на с++ помогает в ремонте машин и почему без этого нельзя жить. Я бы уделил несколько пар в начале семестра на то, чтобы вспомнить базовые основы и дальше вперед - расчет параметров Ваших двигателей внутреннего сгорания или чем там у Вас заставляют заниматься.
Фактически начал бы классически:
1. Организационная пара
2. Пара общетеоретическая где студенты путем наводящих вопросов должны придти к выводу, что ремонт вообще без программирования невозможен
3. Пару пар экзеля для расчета табличных параметров (наверняка у Вас такие есть и график чего-нибудь строить нада). Здесь без программирования, просто формулы.
4. С++/Делфи/Лазарус с подготовкой к весне законченной проги (у каждого своя тема). Тут уже сложность поставленных задач нужно наверно определять уровнем Ваших студентов, а не делать "как надо". Кончится это значительным понижением успеваемости по дисциплине. То есть пляшите от реальности, а не от иллюзий министерства образования. В тоже время задачи должны быть настоящими, то есть люди должны понимать как применять инструмент на работе/производстве или как там у Вас это правильно называется.
5. Прием программ - дифференцированный зачет (две пары как минимум - первый раз студенты показывают работы и не сдают, так как в силу лени и природной тупости будет куча замечаний, второй раз уже контрольный, после которого образуется хвост в случае не сдачи).
6. Экзамен/тест
п 3-4 сплошь лабораторки по однотипному шаблону (типа оргмомент, постановка задачи и т.д.).
Отдельно по дисциплине вести журнал самостоятельных работ где студиков нагружать сообщениями (история возникновения с++/делфи или чего-там, архитектура ЭВМ и пр.), рефератами и презентациями (делается дома, Вам приносят оформленными в файлик (в смысле в канцтовар, а не в файл на флешке), если есть время и желание можете погонять и спрашивать особо вредных). Каждый студик оформляет папку и туда вкладывает эти работы. Отсутствие законченной папки по самостоятельным работам является отсутствием допуска на экзамен/тест. Ну и потом в конце года выдергиваете оттуда лучшие работы и оформляете себе в портфолио . По п.5. готовые работы оформляются бумажным видом (типа курсовой) и диском и сдается потом в архив (это важно!).

[kta87]

Utkin, благодарю за развернутый ответ. Я как раз таки согласен со всем, уточню еще по УП объемы аудиторных занятий.

[Utkin]

Еще совет на тот случай если не имели дел с самостоятельными работами. Обязательно читайте все что они приносят. А то мне как-то принесли по теме FireBird (я обычно раздачу тем выполнял индивидуально, соответственно тот у кого дисциплина хромала получал более сложные темы) сказку на английском языке "Жар-птица". Да-да про серого волка и Иван Царевича. Текст был полностью на английском языке и курсивом . На первом занятии даете общие требования к оформлению работ и строго следите за этим иначе начнется расхлябанность как в оформлении так и в содержании. Единственно отвечать требовал тоже только с самых упоротых и откровенных дибилов. Дело в том что у нас как раз была волна самостоятельных и когда я посчитал сколько первокурснику выделялось на самостоятельные работы получалось, что ему отводилось 4 часа на сон (то есть не было отведено время не на поесть, ни на подготовку по основным предметам, ни на проезд к учебному заведению и т.д.). Все остальное время он должен был готовить самостоятельные работы по разным дисциплинам. Поэтому содержанием головы студента в части самостоятельных работ я не особо интересовался.

[kta87]

Сообщение от Utkin

Еще совет на тот случай если не имели дел с самостоятельными работами.

Благодарю. Я за время работы много всего прочитал и в лабораторных и самостоятельных и курсовых. Доходило до смешного, типа: Т.к. дальше никто читать не будет то материал шпонки принимаем дерево .